Motivasi adalah prediktor penting untuk menemukan serta pencapaian. Harapannya adalah bahwa seorang peserta pelatihan yang jauh lebih menginspirasi, komitmen yang lebih tinggi serta minat yang akan mereka bayar untuk studi mereka. Penjelasan teoritis yang dipelajari dengan baik tentang motivasi adalah teori penentuan nasib sendiri. Memahaminya dapat mengubah metode yang Anda tunjukkan serta memaksimalkan pembelajaran siswa Anda. Jadi, inilah yang Anda perlukan untuk diketahui …
Lokakarya Trainee Pola Pikir Penguasaan Buku
Apa itu teori penentuan nasib sendiri?
Teori penentuan nasib sendiri berpendapat bahwa persyaratan peserta untuk merasakan ketiga elemen ini akhirnya termotivasi:
Otonomi – Merasa mengelola perilaku mereka serta tujuan
Kompetensi – percaya bahwa tindakan mereka akan berdampak dalam membentuk kesuksesan akademik mereka
Keterkaitan – merasakan rasa memiliki di kelas
Ketiga aspek ini persyaratan untuk dipertahankan serta didukung. Tiga elemen motivasi dapat berubah karena sejumlah faktor, termasuk:
Motivator ekstrinsik
Motivator ekstrinsik dapat merusak otonomi. Ketika peserta akhirnya dikelola secara progresif oleh imbalan luar, mereka merasa kurang mengelola perilaku mereka, serta motivasi intrinsik mereka berkurang.
Ini ditunjukkan dalam penelitian penelitian di mana peserta pelatihan diminta untuk menemukan satu set pasangan kata Swahili-Inggris. Mereka menemukan bahwa para peserta yang dihargai karena menemukan kata -kata menghabiskan lebih sedikit waktu belajar dalam waktu gratis mereka daripada peserta yang tidak dihargai.
Dorongan positif
Dorongan positif meningkatkan motivasi intrinsik siswa, karena membantu mereka merasa jauh lebih kompeten. Studi penelitian telah menemukan bahwa komentar positif tentang kinerja siswa membuat mereka merasa berpikir tentang tugas instan mereka serta memotivasi mereka untuk menjaga perilaku mereka.
Dukungan sosial
Dukungan sosial termasuk dirawat serta memiliki bantuan yang ditawarkan dari orang lain. Studi penelitian telah secara konsisten menunjukkan bahwa peserta pelatihan dengan dukungan sosial yang kuat dari instruktur mereka serta teman sebaya memiliki motivasi interior yang lebih tinggi untuk belajar, karena mereka merasakan rasa memiliki di kelas.
Bagaimana Anda bisa memanfaatkan teori penentuan nasib sendiri untuk menginspirasi siswa?
Jadi, tepatnya bagaimana Anda bisa memastikan aspek -aspek ini selalu berada pada tingkat tinggi untuk siswa Anda?
Berikut adalah beberapa metode yang dapat membantu Anda memperkenalkan temuan teori penentuan nasib sendiri ke ruang kelas Anda serta meningkatkan motivasi siswa Anda untuk belajar…
Membangun kesuksesan
Salah satu prinsip arah Rosenshine adalah memastikan tingkat keberhasilan yang tinggi. Ini karena kinerja sebelumnya adalah salah satu pengendara motor terbesar dari self-efficacy trainee. Mampu merujuk ke bank hasil positif sebelumnya dapat meningkatkan kepercayaan peserta pelatihan serta motivasi, terutama ketika mereka mengalami kesulitan dengan karya. Ini, pada gilirannya, meningkatkan persepsi diri mereka dari tingkat kompetensi mereka sendiri.
Berikan komentar berkualitas tinggi
Cobalah untuk memberikan komentar berkualitas tinggi kepada siswa Anda. Biarkan peserta pelatihan Anda mengerti ketika mereka meningkatkan pada pemeriksaan atau tugas serta menanyakan metode apa yang mereka gunakan untuk meningkatkan. Ini dapat membantu meningkatkan kompetensi mereka serta keterkaitan, meningkatkan motivasi mereka untuk belajar.
Mendorong rasa memiliki
Salah satu metode untuk membangun rasa memiliki adalah dengan fokus pada penguatan koneksi antara Anda serta peserta pelatihan serta antara peserta pelatihan dengan kegiatan pembangunan tim.
Beberapa telah mencoba memfasilitasi ini, misalnya, dengan menyapa peserta di pintu ketika mereka muncul di kelas. Namun, ini mungkin lebih mahal waktu dan bukan sesuatu yang semua orang merasa nyaman tampil dalam pengaturan mereka, para pendukung ini akan menyatakan itu dapat membantu menetapkan nada positif serta menumbuhkan hubungan yang kuat antara Anda serta kelas Anda.
Secara konsisten memeriksa pengembangan masing-masing siswa serta kesejahteraan juga dapat menyoroti kepada mereka bahwa Anda peduli serta mereka ‘termasuk dalam pengaturan Anda.
Membatasi manfaat
Meskipun baik -baik saja untuk kadang -kadang memberi penghargaan kepada peserta pelatihan untuk pencapaian, berlebihan itu dapat melemahkan motivasi intrinsik siswa Anda. Psikolog akademik Jere Brophy menyarankan hanya peserta yang memuaskan jika mereka memenuhi persyaratan atau keterampilan yang membutuhkan banyak metode atau pengulangan.
Jadi, cobalah untuk memberikan manfaat bersama dengan komentar yang bermakna (mis., Beri tahu peserta pelatihan khususnya apa yang mereka lakukan dengan baik pada tugas serta bagaimana mereka dapat meningkatkan) untuk meningkatkan kompetensi mereka serta meningkatkan motivasi mereka.
Berikan Pilihan Trainee (beberapa)
Cobalah untuk memberikan beberapa pilihan bagi peserta pelatihan dalam perjalanan penemuan mereka. Ini bisa rumit, karena peserta pelatihan sering tidak prediktor fantastis tentang apa yang paling membantu mereka temukan. Untuk lebih banyak tentang ini, lihat blog kami ‘4 Metode Peserta pelatihan seperti itu tidak terlalu bagus untuk mereka’.
Pikiran terakhir
Teori penentuan nasib sendiri menggunakan wawasan yang berguna inull